捷报丨耿丹学院2门课程荣获2024年高校“优良本科

　　4。课程扶植步队的立异。本课程视频课扶植由课程教师率领5位分歧年级的学生，摸索视频课、剪辑等数字手艺正在课程中的使用，完成了278分钟视频课的和剪辑工做，加强课程扶植的同时，师生都获得了本身能力的提拔。

　　讲授平台取东西：操纵进修通平台+智能黑板+中国大学MOOC完成课程讲授设想。正在进修通成立章节课程进修资本。能满脚纯线下，线上线下夹杂讲授，纯线上讲授。

　　虚拟取现实融合： 使用CADe_SIMU正在线仿实进行线设想，曲不雅，学生易于理解，完成仿实的根本上，再进行实物尝试成功率高。

　　学方针——讲授评价——讲授内容进行讲授设想。每次课学生清晰本人要完成的使命，使命驱动下，有方针的进行进修，完成进修产出。

　　本次获评的“优良本科课程”将有帮于鞭策高档教育的内涵式成长，这些课程也将做为讲授的标杆，激励更多高校教师投身于讲授立异和课程扶植。

　　整个课程完成一个大项目设想。进修过程中，分模块和各子项目完成进修。 每个项目，理论讲授完成项目设想，尝试中完成项目实施。

　　“中国制制2025”内涵融入讲堂，连系前沿案例，如航天手艺，指导学生树立职业抱负，激发学生科技报国热情；尝试过程中加强学生平安认识，培育兢兢业业的优良风致，工匠；分组讲授，培育团队合做；编程过程培育学生自从探究、开辟立异认识。课程思政有必然成效，广受学生欢送。

　　本课程贯彻教育部“金课”扶植，操纵“互联网+教育”建立“三位一体递进式”线上线下夹杂式项目讲授模式后，整个讲授过程学方针、讲授流程、讲授组织及查核机制等方面进行了讲授的沉构和立异，次要的立异点正在于？。

　　该课程为机械设想制制及其从动化专业的专业必修课。次要内容包罗，电机学根本学问，电器节制和PLC节制三部门，让学生控制基于PLC的工业从动节制系统的设想方式和技术。

　　本课程是自从设想特色课程，包含绘画投射阐发、曼陀罗、沙盘逛戏和偶艺术征询四个的手艺，此中支撑理论涉及色彩心理学理论、笔迹学理论、心理投射理论、阐发心理学理论、中国哲学、希腊和手艺等方面的内容。2023年秋季，学校项目式讲授，本课程起头进行夹杂式项目讲授的思虑取，理论部门视频课，学生线长进修，讲堂实践全数用于项目实践。

　　近年来，课程以讲授结果为方针进行了课程全体设想。讲授过程中引入项目讲授，课程内容进行领会构取沉构，打破了讲义的常规的章节挨次讲授。以项目为方针，整个进修过程结构为一个大项目，项目中包含过程进修的子项目，子项目标进修根本学问系统中各个学问点。项目讲授中，通过度组使命进行设想取办理，过程查核细化到各使命节点，连系正在线平台实现线上、线下同一设想。尝试环节更沉视客不雅能动性取使用性，从电设想，到仿实，再到接线，调试，高度还原工业节制现实设想。

　　1。讲授流程的立异。由“先教后学”变为“先做后教、正在“三位一体递进式”模式进行中，可以或许更高效地开展夹杂讲授，便于多元化讲授方式实施，更有益于实现“以学生为从体”的讲授。对讲授内容基于项目式讲授进行了完全沉构，已出书自编教材《表达性心理征询：理论取实践》。

　　2。进修方针的立异。本课程秉承OBE，采用线上线下夹杂式项目讲授，处理了学生差同性需求，填补了保守讲堂一刀切的现象。同时，能够矫捷处置学生能力差距形成的进修问题。通过设想各类方案、完成各类阐发表，正在实践性讲授中推进学生案牍能力、专业能力和分析本质提拔。

　　工业大学耿丹学院将安稳树立“课程式人才培育的焦点要素”，持续加强课程扶植，充实阐扬优良课程的示范感化，不竭提拔教师的讲授能力，为培育立异型、使用型、复合型人才不懈摸索。

　　使费用讲授和评估。充实操纵现有先辈讲授平台，加大过程查核力度，沉视学生日常平凡的课程进修环境，将学生日常平凡进修结果的过程性评价和结课的成果性性评价相连系。